什麼是ONPS大師課
依循ONPS近10年的暑校營運經驗，集結眾多合作大學及超過300位知名院校教師資源，大師課以頂尖大學學者為師資，目標是為學生帶來頂尖的研究專題，培養“問題解決者”式思維，也就是「Project-Based Learning (PBL)專題研習」課程。
學生親自參與完成研究
所謂“專題（Project）”，是PBL的核心元素。每一個專題組由8-12名學員和一名大學教授導師組成，共同解答一個極具現實意義的學術命題。
頂尖教授親身指導
學生們將會向經驗豐富的教授導師學會如何應用知識和研究方法。這將為他們的學習賦予更強的意義和更紮實的成果。
增強留學申請優勢
擁有200+北美大學標準學分課程庫的ONPS國際暑期學校，是大師課學員的獨家福利。在完成專題研習的同時，選修一門頂尖名校認可學分的大學課程，學生不但可以增加學術背景和競爭力，還可以獲得大學官方成績單，帶著學分進入自己的Dream School。
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ONPS Global Mentorship Program
台灣唯一專題導向課程，迅速提升申請競爭力！
頂尖師資介紹
Paul Tiffany
加州大學柏克萊分校 Haas商學院
教授課程：特斯拉佈局亞洲：跨國公司的本土化策略
曾任教於史丹佛大學、賓州大學華頓商學院
KPMG、麥當勞管理顧問
曾獲《金融時報》年度最佳商業書籍獎
其於美國傳統工業的著作被譯為十種不同語言出版，暢銷全球
曾獲柏克萊-哥倫比亞EMBA項目傑出數學獎
Norma Kriger
約翰霍普金斯大學教授
教授課程：一帶一路背景下的亞洲、中國、與世界
UNDP顧問
世界銀行、聯合國開發計畫總署、福特基金會等國際組織近20年顧問經歷
美國國會圖書館資深研究員
Katrina Bell McDonald
約翰霍普金斯大學 社會學副教授
教授課程：用社會學視角研究：中美高等教育的比較優勢
約翰霍普金斯大學超過20年教齡
約翰霍普金斯大學非裔社群研究中心主任
美國社會學協會成員
曾發表數十篇研究領域內高質量的論文和刊物
10餘年大學科研及學生生活指導經歷
專業研究領域：社會學、教育學、社會科學研究
Antonio Bojanic
杜蘭大學經濟學教授
教授課程：金融危機成因及其社會經濟影響
研究領域：國際經濟與金融，宏觀經濟學，經濟發展
世界銀行、聯合國、美洲開發銀行等國際組織20餘年顧問經歷
主導英國政府國際發展部（DFID）的西非國家發展計畫
曾在包括美國在內的美洲、非洲和歐洲的10餘所大學任教
最新力作:《An Overview of Financial Crisis Around the World》
Joshua Tonies
加州大學聖地牙哥校區
教授課程：3D影像中的台灣人文與大眾歷史
精通平面藝術、繪畫與影視藝術
加州大學聖地牙哥校區實驗繪畫工作室主任
廣泛教授藝術理論、視覺傳達、影視藝術和藝術史課程
其近作分別在舊金山芳草地藝術中心、蒙特婁當代藝術博物館、紐約小說圖書館等知名藝術場館展出
大師課的收穫
美國頂尖大學的深度學習
力求複製美國高等教育和通識教育中最核心的探究式學習模式
一個完美的申請故事
一般標準化考試成績無法體現的長期參與學習經歷
真正來自大師的推薦信
獨一無二的教授個人推薦，在申請過程中脫穎而出
名校教授mentorship
世界一流大學和業界領先的專家學者，提供親身指導
多樣化的學習成果
為擁有不同學科興趣的學生提供不一樣的展示機會
北美大學學分認證（限暑期班課程）
獲得大學官方成績單，轉學分到理想大學
大師課的核心優勢
| 對比內容 | ONPS大師課 | 一般美國大學夏校 |
|---|---|---|
| 學習週期和延伸性 | 基礎知識先修課 + “4”周線下深度研習 + 大學學分課程 VS | 1-3周短期學習 |
| 學習模式和核心方法 | 以現實問題為導向的PBL，強調過程學習，為課外學習賦予意義 VS | 以傳統式課堂學習為主要模式，課程內容和形式固定，學生參與度低 |
| 師資力量及課程形式 | 100%名校在職教授和學生建立學術導師關係，並有機會獲得教授推薦 VS | 由博士生和部分大學兼職教員混合提供傳統課堂式教學 |
| 個體關懷和學習強度 | 全部專題採用12人以內小班，40小時+ 的深入指導 VS | 不限班級規模，課程時長較短，對學習成果沒有明確評估和要求 |
| 可否同時獲得大學學分 | 可以 VS | 絕大部分不可以 |
| 提升申請背景 | 全面展現學生的求知欲、自我挑戰和申請背景的連貫性 VS | 缺乏持續性，對個人價值和自我挑戰的體現不足，很難轉化為優秀的申請故事 |
| 學習成果 | 由教授和學生共同完成論文或設計作品，通過多種途徑發佈多樣化的學習成果 VS | 學習成果較難取得專業知識或技能，大多是文化交流或體驗營 |
「PBL專題研習課」課程介紹
「Project-Based Learning (PBL)專題研習課程」鼓勵學生對世界、國家和社區等不同層面面臨的實際問題進行深入思考，找到具有現實意義的專題，由此引導學生嘗試分析問題和解決問題，並以此為目的不斷豐富背景知識，實現主動、有影響力的學習
金融危機成因及社會經濟影響
對於有志於學習經濟學和金融的學生來說，能從金融危機中學到的東西很多，特別是它們的成因、影響，以及政策層面的應對手段。學生將學會從不同國家、地區應對經濟危機的過程中找到相似之處。
學生們將通過研究去熟悉並了解金融系統的特性及運作原理，並在此基礎上分析金融危機的成因和影響。具體地，學生們將會學會以下內容：
○ 金融市場的功能和目標
○ 貨幣在社會中的功能
○ 經典資產價值理論
○ 利率波動的邏輯和原因
○ 金融市場中信息的作用
3D影像中的台灣人文與大眾歷史
藉由對歷史的探索，達到以人為本的在地實踐。在此專題課程當中，學生將 學習數位攝影、紀錄片拍攝，並在當今虛擬實境浪潮下，學習實際應用虛擬實境、3D模型及攝影測量等技能。
跨領域、跨學科，為學生帶來更多元的學習方式。用3D影像講述學生眼中的歷史，將過往與實際場域互相連結，並且透過虛擬實境，喚起對歷史的想像。
藉由這個專題研習課，學生能更加認識自身土地、深入了解在地歷史，並將創作出與眾不同的作品，達到與其他學生差異化的競爭優勢。這些在北美大學招生人員的眼中，都是不可多得的申請素質。
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特斯拉佈局亞洲：
跨國公司的本土化策略
課程目的：
掌握商業分析和研究方法，從而對“特斯拉佈局亞洲”這個商業課題以及其他課題進行分析和研究。學會如何提出研究課題，並從商業戰略、競爭優勢、公司使命和文化、競爭對手分析，以及SWOT分析等不同視角，來對研究命題做出回答。
適合對以下領域感興趣的學生：
商業分析 、國際商務、商業研究方法
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一帶一路背景下的亞洲、中國、 與世界
課程目的：
透過案例分析，探究中國的崛起對其亞洲鄰國及國際關係發展的影響。研究新形勢下中國與其他國家的競爭與合作關係，學會對國際關係文獻進行辯證性思考，對文獻中的論據與假設進行深入追問；學會如何開展國際關係研究，從提出研究課題，到分析數據和得出結論，完成完整的社會科學研究歷程。
適合對以下領域感興趣的學生：
國際關係 、政治學、模擬聯合國
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用社會學視角研究： 中美高等教育的比較優勢 課程目的：
以社會學角度全面分析中美高等教育差異，例如美國教育善塑造獨立人格及創新人格，而中式教育則是重點培養知識水平的提升。兩者各有利弊，對於中美高等教育不能從單方面評價好壞。來自美國名校約翰霍普金斯大學教授將帶著學生對此課題進行深度探討，並鼓勵學生自行研究並找出答案。
適合對以下領域感興趣的學生：
社會學、政治學、經濟學、歷史、心理學
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上課時間：
2019.9 /10月 額滿即開班
上課時數：30小時/7周
課程結構：
6小時-先修課輔導、12小時-教授專題式研究學習
12小時-課後訂製化輔導，幫助學生按進度完成課題成果
授課方式：Zoom線上教學+全英授課
加Line聯繫課程顧問
Line ID:
ONPSGLOBAL
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ONPS大師課詳細資訊
